Галина Соколова

Урок математики 2 класс Тема: «Переместительное свойство умножения».

Aleks — Thu, 04 Dec 2014 19:07:27 GMT

Учитель начальных классов КГУ « Школа - гимназия имени академика
Е.А. Букетова»
Северо –Казахстанская область район Шал акына город Сергеевка
Исаченко Людмила Александровна
Урок математики 2 класс

Тема: «Переместительное свойство умножения».
Цели: - познакомить учащихся с переместительным свойством умножения;
- закрепить смысл умножения;
- развивать мыслительные операции сравнения, классификации.
Ход урока:
I этап. Самоопределение к деятельности.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли внимательно глядят?
Все ли правильно сидят ?
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, за окно. Какая погода во дворе? Какое у нее настроение? Какое у вас настроение?
У вас на столе лежат картинки, на них изображены солнышко и тучка . Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите ее и покажите. Если у кого – то настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить. (приложение1)

II этап. Актуализация знаний и мотивация
1. Открываем тетради. Запишите число .
- Что вы можете сказать о числе 24?
Натуральное, двузначное, чётное, состоит из 2 дес. и 4 ед., количество
десятков на 2 меньше, чем количество единиц, а количество единиц на 2 больше, чем десятков, в натуральном ряду стоит после числа 23 и перед числом 25, сумма цифр равна 6.
2. У меня в руках два знака[+] и

. Какие арифметические действия они обозначают? (для сложения и умножения )Что можно при их помощи сделать?
На доске прикреплены цифры, знаки и названия компонентов. Каждой группе нужно составить пример и назвать компоненты:

3. Рассмотрите записи. Как можно их назвать?
7+7+7+7+7
15+15+15
- Можно ли заменить действие сложение умножением? Почему?
(Да. Потому что везде действие сложение и слагаемые одинаковые)
- Замените сложение умножением.
(1 человек у доски)
- Что показывает 1 множитель? 2 множитель?
( Какое слагаемое мы берём. Сколько раз мы берём это слагаемое.)
4. Как можно назвать числовые выражения, которые я записала?
6 • 2 4 • 5
( Это произведения.)
Какой сумме соответствует произведение чисел 6 и 2, произведение 4 и 5
6+6 4+4+4+4+4
2+2+2+2+2+2 5+5+5+5+5
5. Посмотрите на данные выражения. Кто догадался, какое задание надо выполнить?
2 + 7 … 7 + 2 2 • 7 … 7 • 2
9 + 3 … 3 + 9 9 • 3 … 3 • 9
(Надо сравнить и поставить знак >, < или = .)
- Рассмотрим 1 столбик. Можно ли сравнить не находя значения выражений? Каким свойством сложения мы воспользуемся?
- Рассмотрим 2 столбик. Чем отличаются выражения во втором столбике?
- Можем ли мы не считая сравнить произведения левой и правой части?
III этап. Постановка учебной задачи.
- Что нам нужно сделать? (Доказать, что переместительное свойство можно применять и при умножении)
IV этап. «Открытие» детьми нового знания.
У вас на столах лежит геометрическая фигура. Как она называется? (прямоугольник)
Почему? (У него 4 прямых угла, четыре стороны, противоположные стороны равны)

Ваша задача посчитать сколько мерок (квадратиков) вмещается в прямоугольник и записать удобным способом.

5*3= 3*5=
- А сможем мы найти результат? (Нет.)
– А как же тогда быть? (Надо заменить умножение сложением.)
– Давайте попробуем. Выполним это преобразование.
5+5+5=15 3+3+3+3+3=15
– Что заметили? (Результат одинаковый.)
– Чем похожи произведения? (Одинаковые множители.)
– Чем отличаются? (Множители переставлены.)
– А значения этих выражений? (Одинаковые.)
– Так какое свойство умножения мы можем назвать, чтобы облегчить себе работу? (От перестановки множителей значение произведения не изменяется.)
- А сейчас давайте посмотрим, согласен ли с ним учебник. Откройте его на
и прочитаем вместе правило. (Дети читают правило.)
– Мы оказались правы? (Да.)
- Давайте вернемся к нашим выражениям и поставим верный знак.
Физминутка:
Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.
Vэтап. Первичное закрепление.
- Тема нашего урока «Переместительное свойство умножения».
- Цели нашего урока : познакомиться с переместительным свойством умножения, закрепить навыки устных и письменных вычислений
- Теперь нам нужно закрепить это правило. Выполним задание
Дети комментируют у доски по 1 столбику.
Какое произведение быстрее сосчитаем?
- Нам с вами нужно выполнить задачу
- Прочитайте задачу.
- О чем говориться в задаче?
- Сколько рядов смородины? (3)
- Сколько кустов смородины в одном ряду? (5)
- Что нужно найти? (Сколько всего кустов смородины)
- Сделаем схематический чертеж.

?
- Как запишем решение? (5*3= 15 (к.)
- Запишем ответ.
VIэтап. Самостоятельная работа. (Повторение ранее изученного)
Сейчас каждый из вас проверит свой знания и возможности.
Тест.(Ученики выполняют тест)(приложение2)
VIIэтап. Итог
VIIIэтап. Выставление оценок
IХэтап. Рефлексия деятельности.
РЕЛАКСАЦИЯ « СОЛНЫШКО»
Сядьте удобно. Опустите голову на парту. Закроем глаза и постараемся представить то, о чем я буду говорить.
Напряженье улетело,
И расслаблено все тело,
Будто мы лежим на травке.
На зеленой мягкой травке.
Греет солнышко сейчас -
Руки теплые у нас.
Жарче солнышко сейчас –
Ноги теплые у нас.
Дышится легко,
Ровно, глубоко.
Нам понятно, что такое
Состояние покоя.
- Поднимите голову, откройте глаза, встаньте из – за парт, покажите, как смотрит солнышко. Улыбнитесь друг другу. Садитесь.
Ребята, найдите у себя на парте «солнышко» и «тучку».
Поднимите картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали еще один секрет в математике. И у меня чудесное настроение от вашей хорошей работы. Я тоже могу показать солнышко.
Приложение1

Приложение 2
ТЕСТ
УМНОЖЕНИЕ
1. Сумма 5+5+5+5+5+5 равна произведению:
5 * 5 5 * 6 5 * 4
2. Произведение 9 *4 равно сумме:
9+9+9+9 4+4+4+4+4+4+4+4+4
3.
4. Произведение 9 и 3 можно записать в виде выражения так:
9+3 9-3 9 *3
5. Чему равно значение произведения 0 *5:
0 5
6. Значение выражения 1 * 8 равно:
1 8 9 7
7. Чему равно значение выражения 0*(15-8)
0 7 6 9
8. Произведение чисел 8 и 2 равно числу:
6 16 10
9. Каждый из двух множителей равен 3. Чему равно произведение?
6 0 9
10. Какое равенство верно?
4 * 6 = 5 *6 8 * 3 = 3 * 8
11. Верно ли равенство 0 * 7 = 0 * 9
Да нет

урок русского языка "Поговорим, что мы узнали о глаголе" 3 класс

Olga-p — Sat, 02 Nov 2013 16:12:13 GMT

Тема: Поговорим, что мы узнали о глаголе.
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о глаголе.
Задачи: создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся по теме глагол.
- развивать познавательный интерес, интеллектуальные способности, мышление, навыки самоконтроля.
- воспитывать умение целенаправленно двигаться к достижению цели, планировать свою деятельность, выражать собственное мнение и аргументировать его.
Оборудование: презентация, проектор, интерактивная доска, иллюстрации, карточки
Тип урока: ОС
Методы: наглядный, деятельностный

Ход урока.
I. Орг.момент
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
И все правильно писать.
Улыбнитесь все гостям
И садитесь по местам.
II. Мотивационный этап
- Сегодня у нас необычный урок русского языка. Мы завершили изучение темы. А чтобы узнать о какой теме пойдет речь на нашем уроке, я предлагаю вам разгадать ребус.

- Да, сегодня мы обобщим наши знания о глаголе - второй по значимости группе слов нашего языка.
III. Актуализация знаний.
- Я предлагаю вам вспомнить и составить учебно-научный текст о глаголе с помощью опорных слов.

● глагол ● самостоятельная ● обозначает
● вопросы ● ти, ть, чь ● не ● время ● род, число ● роль в речи ● роль в предложении

IV. Оформление тетради
V. Минутка чистописания.
- Прочитайте слова
ЗАЗЕЛЕНЕТЬ, РАСТОПИТЬ, КАПАТЬ, ВСТРЕТИТЬ, РАСЦВЕТАТЬ
- К какой части речи относятся эти слова?
- Какая часть слова повторяется в этих словах?
ть
- Постарайтесь написать красиво, соблюдая наклон букв и правильность соединения.

VI. Словарная работа
- Из данных слов выберите и запишите глаголы с безударной гласной в корне. ЗАЗЕЛЕНЕТЬ, РАСТОПИТЬ, КАПАТЬ, ВСТРЕТИТЬ, РАСЦВЕТАТЬ

VII. Обобщение и систематизация знаний о глаголе.
- Ребята, к нам на урок пришла еще одна гостья, а кто она, вы узнаете, отгадав загадку.
1. Загадка.
Она приходит с ласкою и со своею сказкою
Волшебной палочкой взмахнет - в лесу подснежник расцветет,
Шагает красавица, легко земли касается,
Идет на поле, на реку, и по снежку, и по цветку ... (весна)
- Да, это весна. Весной все пробуждается, цветет, растет. Весной природа изменяется.
- И пришла она к нам не с пустыми руками, а приготовила для вас интересные задания.
- А вот и первое задание.

2. Догадайтесь, какие слова пропущены в стихотворении Ирины Токмаковой.
К нам весна ... (шагает) быстрыми шагами,
И сугробы ... (тают) под ее ногами...
Запишите предложение, подчеркните в словах знакомые орфограммы.
- Сколько разных орфограмм подчеркнули?
- Какой частью речи являются вставленные слова?

3. - Определите знакомые вам морфологические признаки глагола ТАЮТ
Тают - (что делают?), глагол, н.ф. - таять, мн.ч., наст.вр., сказуемое.

4. - Измените глагол ШАГАЕТ по временам.

5. - Чтобы перейти к следующему заданию, отгадайте загадку. О каком весеннем месяце пойдет речь?
Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (апрель)
- Слово "апрель" произошло от латинского глагола "аперире", что означает "открывать", по-славянски апрель называют "цветень" - месяц, в который все зацветает.
В народе существует много пословиц, примет, поговорок, связанных с апрелем.
Вот некоторые из них:

6. - Прочитайте данные пословицы, объясните их смысл и найдите в них глаголы.
Апрель землю красит, воду подбирает, цветы раскрывает.
Была бы апрельская водица, а зелень народится.
Апрельские лучи землю будят.
- Запишите последнюю пословицу, разберите ее по членам предложения и частям речи.
- А какие пословицы об апреле вы знаете? (дети зачитывают пословицы)

VIII. Физминутка.
- Я буду называть вам слова, а вы выполняйте действия.
ВСТАЛИ, ПОТЯНУЛИСЬ, РАСПРЯМИЛИСЬ, ПРИСЕЛИ, ПОДНЯЛИСЬ, УЛЫБНУЛИСЬ, СЕЛИ.
-Какая часть речи помогла вам выполнить эти упражнения?
- В каком времени они стоят?
- Молодцы! Хорошо отдохнули.

- А вот и очередное задание от нашей гостьи.

7. - Восстановите стихотворение
Уж тает снег, бегут ручьи,
Засвищут скоро соловьи,
В окно повеяло весною.
И лес оденется листвою.
- Выпиши из стихотворения глаголы и определите их время.
И с этим заданием вы успешно справились. Я думаю, что по силам вам будет и следующее задание?

8. Раскройте скобки, и объясните написание частицы не с глаголом.
Как (не) злись метелица, всё весною пахнет.
Кто в марте сеять (не) начинает, тот о своем добре забывает.

9. Творческая работа.
- Говорят, что весна - это утро года. Почему так говорят? (пробуждается природа весной)
- Весна - это такое время года, которое вдохновляет на работу.
Художники пишут картины.
Поэты пишут стихи.
Композиторы сочиняют музыку.
- Мы с вами тоже будем творить.

- Назовите предметы, изображенные на коллаже. К каком у времени года они относятся?
- Составьте и запишите небольшое эссе на тему "Весенняя пора" по данным опорным картинкам.
Проверка сочинений.

10. Блиц-турнир.
- Определи время глагола позвал.
- Определи число глагола расцветают.
- Каким членом предложения чаще всего является глагол.
- Какой формообразующий суффикс есть у глагола прыгал.
- Определи число и род глагола перекрыла.
- Определи время глагола выскочит.

Вот и подошел к концу наш урок.
IX. Рефлексия.
Мы справились со всеми заданиями нашей гостьи. С приходом весны весело засияло солнышко.
И у нас с вами появилось весеннее солнышко. Давайте прикрепим лучики к нашему солнышку.
Желтые лучики - мне очень понравился урок, получили много интересной информации
Голубые лучики - урок не интересен, не было никакой полезной информации.