Урок литературы в 4 классе

Тема: М. Ауэзов «Сирота»

Цель: Познакомить с произведением М.Ауэзова "Сирота".
Задачи:
Обучающий аспект: Обучать навыкам анализа художественного произведения,  умению работать с текстом,анализировать характер и поступки героев.
Учить  сравнивать двух героев из разных произведений и разных авторов,  строить речь в определённой композиционной форме.
Развивающий аспект: Развивать творческое воображение, учить детей видеть и чувствовать мир через слово, музыку и рисунок.
Воспитательный аспект: Воспитывать отзывчивость, милосердие, сострадание, душевность. Вызывать эмоциональный отклик на прочитанное.

Ход урока
I Орг. момент

II Постановка целей урока

Сегодня на уроке литературы мы продолжим работу над рассказом М. Ауэзова «Сирота», которую начали на прошлом уроке.
На доске: Мухтар Ауэзов ( 1897 – 1961 )
« Сирота»
Этот рассказ повествует о……….( жизни мальчика Касыма )
Почему рассказ называется « Сирота» ?

III Проверка домашнего задания 
Дома вы готовили пересказ о жизни мальчика, о его переживаниях от
1ряд от имени бабушки Касыма
2 ряд от имени Касыма
3 ряд пересказ увиденного тремя путниками
IV Анализ произведения по вопросам:
- Как вы думаете, смерть Касыма была закономерной (т.е . постепенной, угасающей) или внезапной ? Кто виноват в смерти мальчика? 
( Смерть Касыма была закономерной: одинокий ребёнок, не встретивший ни от кого ласки и понимания, постепенно умирал еже при жизни)
Подтвердите словами из текста
( Всё погасло, как гаснет солнце на закате, и сплошной мрак окружил сироту:
« Касым и с виду стал похож на маленького старичка, и душа его с каждым днём дряхлела»)
Всё погасло, как гаснет солнце на закате, и сплошной мрак окружил сироту.
Почему автор ставит как бы зависимость жизни Касыма от солнца? 
( Солнце – это источник света и тепла: только после заката солнца и наступления темноты ( своеобразная « смерть» дня) мальчик покидает этот мир.
Касым же не дождался хотя бы понимания.
- С чего начинается рассказ? ( связъ с природой) только природа переживает вместе с Касымом
- Найдите описание природы в начале текста ( ПЕЙЗАЖ) нарисованные иллюстрации
- Соответствует ли оно настроению сироты?
- Сравните пейзажи в начале и в конце рассказа. В чём их разница? 
( Природа вместе с Касымом увядала, день мерк, солнышка не было, всё было мрачно, страшно, так было и на душе Касыма. )
В конце же рассказа как итог рванул ветер, туча догнала путников и хлестнул дождь, сверкнула молния.) иллюстрации
- Какую роль играют в рассказе три всадника?
Сейчас вы прослушаете два музыкальных фрагмента. Попробуйте понять тему музыки, и подобрать отрывок из рассказа ( можно своими словами ) Объяснить почему?
- Что вы почувствовали слушая эту музыку?
V Сравнительная характеристика двух героев 
В этом году мы изучали ( знакомились с ещё одним рассказом о несчастном ребёнке 
Кто это? Автор?
Виктор Гюго ( 1802 – 1885 )
Сравните двух героев Работа в парах у доски ) Найдите общее и различие ( самое основное) Круги Эллера Венна 
Касым Козетта
- Эти два писателя жили в одно время? ( Один жил в 20 веке, а другой в 19 веке)
Но они поднимали один и тот же вопрос, одну и туже проблему 
А в нашем 21 веке изменилось ли что нибудь относительно этой проблемы? 
( Да, и в наше время многие дети остаются сиротами. Но наше государство заботится о них, создаются детские дома семейного типа, где ребята чувствуют себя, как в настоящей семье, многие люди, которые не имеют своих детей, усыновляют таких ребят)
VI Чтение отзывов
VII Итог: - Ребята , как вы относитесь к концовке рассказа, не кажется ли она вам очень ужасающей?
Д/З Придумать другую концовку рассказа

Оценивание